《中国教工》2020年17期，ISSN：1004-1362
摘要：随着我国教育事业的不断发展，当前高等教育已经实现了大众化。也正是因此，学生就业后的竞争压力较大，这就对高等教育提出了新的要求，需要高校致力于提升学生的就业竞争力。在云教育的背景下，传统教学的限制被打破，这对于高校而言是新的机遇，可借助云教育进一步提高教学质量，进而让学生更具竞争力。基于此，本文从云教育概述入手，首先分析下学生就业竞争力，然后探究云教育背景下学生就业竞争力提升对策，希望可以借此给相关的研究提供一定的参考意见。
关键词：云教育；学生；竞争力
1云教育概述
云教育是通过云技术平台来进行教育，它能打破时间和空间的限制，属于新型的教育模式。另外，云教育的功能也较多，它还可实现资源的共享，对于推进全民教育有着重要的意义。从当前的实际情况来看。云教育可凭借自身庞大的教育资源库来模拟云环境，进而实现多途径的教学。这种教学模式与传统的教育有着明显的差异，不仅技术与资源的共享更为便捷，而且还具有技术拓展性，可满足学习者的个性化需求。除此之外，云教育还具有系统安全性，因此近几年发展速度极快，已经成为未来教育的发展趋势。
2学生就业竞争力分析
2.1客观因素
客观因素主要是指环境因素，它包含的内容较多，首先是国家的政策，从当前的实际情况来看，国家政策对学生就业有着重要的影。因为就业政策中包含多项硬性指标，如学生的受教育程度、户籍等。其次是社会条件因素，该因素是指学生在应聘时与企业要求的匹配度，例如很多企业偏向于选择名牌大学的学生，而且也对专业地等有着一定的要求。在这种环境下，学生为了提升在毕业后的竞争力，报考专业时盲目的选择热门专业，因此出现了市场供需不协调的问题，这就使就业形势更为严峻。
家庭条件因素也会对学生的就业竞争力产生影响，而且该因素的影响还比较明显。例如用人单位在招聘时会考虑到地域差异，更偏向于选择当地的人员。另外，还有家庭的背景以及社会关系等，这些都会对毕业生的就业产生影响。除此之外，影响毕业生就业竞争力的还包括学校条件因素，如学校的知名度和排名等。从当前的实际情况来看，我国部分高校为了追求规模，盲目的扩大招生，设置了各类专业来吸引学生的报考。但是在教学的过程中并没有明确的进行定位，也缺乏办学的特色，因此所培养的人才在市场中缺乏竞争力。
2.2主观因素
主观因素是指学生自身的因素，它主要包括两方面的内容，分别为核心竞争力和基本竞争力。虽然多种客观因素都会对大学生的就业产生影响，但是体现毕业生竞争力的关键仍在于主观因素。
基本竞争力是指学生的人际交往能力、语言文字能力、表达能力和工作能力等，这些属于学生胜任岗位的基础能力，而且这种能力的培养需要经过长期的过程。当然，学生在步入工作岗位后，也可针对性的培养基础竞争能力，这时学生的能力增长就具有针对性，往往与公司的需求相贴合。核心竞争能力主要指毕业生的专业技能，这方面包括学生的学习能力、创新能力、思想道德素质、科学文化素养等方面。对于企业而言，核心竞争能力是体现就业生价值的关键所在，这种能力会与就业生的薪资待遇等直接挂钩。
3云教育背景下学生就业竞争力提升对策
3.1结合市场需求调整专业结构
云教育通常是模块化的，它的这种特点能够极大的增强云教育的灵活性。因此，在开展教育的过程中，就能根据市场的变化以及用人单位的供求情况来及时的调整专业结构。通过调整可以使人才的培养更具针对性，相应的课程内容以及教学方式也可以与企业的岗位需求相贴合，这样就能突破传统教学的限制，让学生的能力培养与企业需求保持一致，进而提升学生的就业竞争力。
在云教育的背景下，高校专业结构的调整较为简单，在明确专业结构调整方向之后，只需配套相应的课程即可，并不会耗费过多的人力和物力。同时，相应的职业生涯规划也更具。针对性，能够让教育主动适应社会与行业的发展。当然，在进行专业结构调整前，首先要收集就业信息，对社会的各类岗位进行调研，然后以此为基处来进行专业结构的调整。
3.2切实提高学生的综合素质
云教育可打破时间和空间的限制，让学生便捷的进行学习，而且云教育的拓展性较强，整体的组合十分灵活，因此也能满足学生的个性化学习。借助云教育的这一优势，高校要切实提高学生的综合素质，培养学生的能力，这样才能让学生在毕业后更具竞争力。在这方面，学校要与学生充分沟通，了解学生的兴趣爱好，在课程配置上有针对性的体现，让学生在培养基础能力的同时实现全面发展，这样就能更好的赢得先机。
云教育有着庞大的数据资源库，这就为学生的自主学习提供了基础，因此高校的人才培养要给予学生适当宽松的政策，让学生在云教育平台上充分展示自己的特长，以此来挖掘他们的潜能。另外，还可借助云平台实现小组式的学习，让学生的交流沟通更为便捷，这样不仅可加深对理论知识的理解，而且也能培养学生的团队协作能力和语言表达能力。
3.3以信息化管理来完善教育联动
在云教育的背景下，高校可建立信息化的人才培养模式，这样一方面可明确人才培养的方向，另一方面也可加强人才培养的力度。特别是信息化的人才培养，还能为学生的创业和就业提供更多的机会。在此基础上，借助师资结构的优化来提升云教育的质量。当然，目前可能有部分教师对云教育的技能掌握不足，这时就需要学校牵头对教师进行针对性的培训，提高教师的云教学能力。另外，还可将多层次的教学评价系统引入其中以此来，从多个方面对教学进行评价，这样不仅让你过教学改革更加有针对性，而且也能体现以学生为主体的教学理念，进而有效的提高教学质量。在这方面还可利用大数据的优势，加强高校之间的资源共享，同时也能利用信息化的管理来对毕业后的人才进行跟踪，形成资源共享下的人才联动培养机制，进而促进教学、科研、实习的一体化平台建设，以此来切实提高学生的就业竞争力。
4结语
随着我国高等教育的不断普及，毕业生面临的就业压力越来越大。结合当前实际情况分析，学生就业竞争力主要来源于客观因素和主观因素的影响，而主观因素的影响最为直接。因此在云教育的背景下，高校要采取合理的措施提高教学质量，进而增强学生的就业竞争力。本文结合我国高校教育的实际情况，提出了结合市场需求调整专业结构、切实提升学生综合素质、以信息化管理来完善教育联动三项措施，可以借此给云教育下高校教育的改革提供一定的方向。
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